幫助孩子從小功課不能太差

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幫助孩子從小功課不能太差

發表  ms.張 于 周五 7月 17, 2009 7:04 pm

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馬雨沛:另外一部份,教授關心的英語教育,其實很大一部份還包括「城鄉之間的差異」。為什麼這麼在乎城鄉之間的差異?我們努力的要把偏遠地區,或是資源比較少的地方的小朋友拉起來,讓他的英語能力也變更好,原因是什麼?
(主持人:馬雨沛,前新聞主播,現任教於淡江大學傳播系)
答:
李家同:因為我們注意到,其實不管你偏遠或者不偏遠,大概很多小學現在一個星期只教一堂英文課,可是如果你是一個很好家庭的小孩,你父母可能會講英文,這是一個可能。第二點,父母不會講英文,可以把你送到補習班去,或者請家教。所以你的英文能力不是靠那一個小時的英文教育,而是靠補習班、父母,以及家教。現在如果你是偏遠地區,你就只能靠一個小時。回家父母不會,也沒有補習班,也沒有家教。其實一個人無論學什麼東西,一個禮拜上一堂課,回家也不再練習的話,其實等於沒有上。
馬雨沛:這個回頭來是說,為什麼英語這麼重要?您覺得在這麼小就必須要加強這一塊?
李家同:如果到了國中,現在就是講到國中,英文就很難了。他如果在小學的時候如此之差,那他到國中時絕對跟不上,所以我們現在有很多的小孩,其實是變成了所謂社會邊緣人物。
像這幾天的新聞,有一個碩士生被所謂惡少砍殺,其實這個表明了我們這個社會有完全不同階層的人,一個是學問很好的所謂碩士畢業的人,還有一批是完全恐怕沒有好好唸書的人。他們變成了社會的邊緣人物,不受到社會上任何的尊重,當然他們會自暴自棄,那問題又來了,到底為什麼他們自暴自棄?我們又說家長教育不夠好、學校的品德教育不夠好。其實對我來講非常簡單:他們的功課是不好的。你功課不好,上課就聽不懂,上課聽不懂的話,他最後發洩的辦法其實就是去做不好事情,這個是很正常的…不是很正常,而是說很普通 …(會這樣子發展?)一定會的!
馬雨沛:那回歸到剛剛老師講的這個學童,功課不好這一塊,應該怎麼樣去補救?
李家同:我們應該幫助他們。從小就要不能讓他們功課太差。
馬雨沛:所以現在在正規教育之外,是不是要有更多的補救教學要加進來嗎?幫助這些小孩?
李家同:絕對需要。我們這樣講,最重要的一件事情,就是他在小學三年級,是不是連加法都搞不清楚了?最基本的什麼一公斤等於多少公克這些東西他都搞不清楚的話,那將來就不得了了。英文是最嚴重的,所以我的看法就是我們整個政府,應該對於小朋友的程度,幾乎每一個都要有非常好的觀念。啊!這個小朋友是我們中華民國的國民,他到了幾年級,他那些東西會算沒有?
我又要講,我們也不要訂的太高,我們就訂個比較簡單一點,比方說到了小學畢業會做二分之一加三分之一這一類的東西,都要把他訂出來。每一個階層把他訂出來後,我們希望百分之九十九的學生都到達了。這個樣子的話,我相信每一個學生在上課的時候,他是聽得懂老師講什麼的,大概他要變壞的可能性是大為降低。
馬雨沛:所以在國民教育的階段,其實就應該要做到…像老師的概念是「一個都不能少」,應該百分之九十九的小孩都可以跟上今天要教的基本能力,今天要教的基本程度都達到。
李家同:我昨天在南投一個部落,應該叫「羅那」的一個部落,我去給很多的小朋友…不是獎狀,而是一個證明,證明比方說他會背一百二十個生字、會做現在式和現在進行式,就拿到我們的一個證明。十一位小朋友只有一位沒有拿到,不過聽說他在兩個月之內他又可以拿到。
這就是說我們不是給那個最好的學生第一名、第二名,給他獎狀。而是說他只要到達標準,我們就給他一個證明,使他感覺到心情很好。我們最怕的一件事情,恐怕就是我們的教育產生了相當多的「心情不好的學生」。
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